核桃編程藍(lán)橋杯再獲佳績 實(shí)操教學(xué)為青少年AI時代“元能力”賦能

隨著科技教育熱潮持續(xù)升溫、編程競賽成為檢驗青少年編程能力重要標(biāo)尺，2024年藍(lán)橋杯全國總決賽榜單的公布更是引發(fā)廣泛關(guān)注。核桃編程在這場編程競技中再次成為眾人矚目的焦點(diǎn)，其學(xué)員展現(xiàn)出超強(qiáng)實(shí)力，20035人在省賽中斬獲獎項，2243人榮登國賽榮譽(yù)榜，省賽通過率高達(dá)99%、國賽通過率達(dá)98%，連續(xù)第三次穩(wěn)坐藍(lán)橋青少官方藍(lán)榜頭把交椅，這成績背后得益于核桃編程長期以來對教學(xué)品質(zhì)的嚴(yán)格把控與執(zhí)著深耕。

自2017年8月成立以來，核桃編程便錨定以科技促進(jìn)科學(xué)教育發(fā)展的目標(biāo)。核桃編程憑借前瞻性的戰(zhàn)略眼光和持續(xù)的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地打造了智能實(shí)操矩陣，涵蓋了素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)品、智能硬件套裝、賽級展解決方案及數(shù)字出版內(nèi)容等多個領(lǐng)域，使核桃編程從一家單純的編程教育機(jī)構(gòu)發(fā)展成為一家多元化的科技公司。通過不斷地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新與市場拓展，核桃編程為青少年搭建了豐富的實(shí)踐平臺，推動了科技與科學(xué)教育的深度融合。

以“核桃編程實(shí)操教學(xué)產(chǎn)品1.0”為例，該產(chǎn)品充分體現(xiàn)了核桃編程以學(xué)生為中心的教育理念。通過編程與硬件設(shè)備的巧妙聯(lián)動，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中培養(yǎng)解決問題、邏輯思維及創(chuàng)新意識等能力。這一模式打破了傳統(tǒng)教育局限，精準(zhǔn)貼合未來社會對科技人才的需求。核桃編程的智能實(shí)操矩陣，讓學(xué)員60%的時間都投入到有效實(shí)操中，并結(jié)合自研的“一學(xué)九練教學(xué)法”，確保每堂課學(xué)員有9-12次動手實(shí)操機(jī)會。在一次次的實(shí)操過程中，學(xué)員的思考能力與學(xué)習(xí)自驅(qū)力得到了極大提升。目前，核桃編程實(shí)操項目已廣泛覆蓋計算機(jī)科學(xué)、機(jī)器人工程、人工智能等多個軟硬件領(lǐng)域，構(gòu)建起一套完善的多元化實(shí)操體系，培養(yǎng)學(xué)員跨學(xué)科思維與綜合運(yùn)用能力。

在核桃編程于藍(lán)橋杯賽事中斬獲佳績、持續(xù)精進(jìn)教學(xué)體系的當(dāng)下，我們更應(yīng)洞察其背后的時代坐標(biāo)。隨著人工智能時代全面降臨，編程已超越單純的技術(shù)工具屬性，躍升為未來人才的核心競爭力，編程不僅是代碼編寫的技藝，更是邏輯思維、問題解決與創(chuàng)新能力的熔爐。在核桃編程的課堂中，青少年通過拆解復(fù)雜問題、設(shè)計系統(tǒng)性解決方案，并在反復(fù)實(shí)踐中迭代優(yōu)化，逐步構(gòu)建起一套可遷移的“元能力”體系，這種能力既能在科技領(lǐng)域驅(qū)動創(chuàng)新，亦將成為金融、醫(yī)療、教育等多元行業(yè)破局的關(guān)鍵。正因如此，核桃編程始終以“為未來賦能”為使命，通過體系化教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練與個性化成長路徑，為青少年在充滿不確定性的AI時代鍛造出破局前行的底層邏輯。